教育部改革措施关注初中生
教育部改革措施关注初中生
2013.12.。27《京郊日报》
教育部近日制定的七项改革措施中，对初中学段的关注达到一半以上。教育部的“七大改革措施”目前虽然还在向社会征求意见，但改革大趋势不会改变。作为在中学任教多年的我有两点启示：一是淡化“一考定终身”的痼疾，强调“综合评价、多元录取”机制。二是特别重视初中阶段的学业水平和综合素质。
强调重视初中学生的成长，是从学生的成长过程和培养创新人才的需要出发的，合乎人才发展实际。从小学一年级到大学毕业，初中阶段，是承上启下的重要阶段。由于他们处于中学的初级阶段，一方面他们有求知的快乐，也会遭遇到成长的烦恼。学校、家庭应格外关注这个时期孩子的成长。从目前教育现状看，初中学生的成长，往往没有引起家庭、学校的足够重视。
第一，初中阶段的学生，其实就是“半大孩子”，一面是身体和心理发育不够健全；另一面又是渐渐脱离了家长哺育的“断奶”阶段，他们自理能力尚且不强，又往往渴望自立，他们体力尚不健壮，却又逞强好胜，思想有时偏激，行为有时过激。他们无知无畏，又迎接着不断加大学业水平和素质能力必须达到的要求。他们的身体和心理。都在接受着考验。特别是小学免试升入中学之后，这种考验尤其明显。
第二，13岁到16岁，正是步入青春期的豆蔻年华。他们渴望独立，因而也就正是专家所说的“叛逆时期”。他们有了自己的隐私。不大爱和家长、老师交流。有时自作主张，自以为是，对家长和老师的劝导，往往置若罔闻，甚至直接顶撞。这一阶段，尤其需要特别关爱。假若家长和老师缺乏爱心和耐心，意气用事，就会造成两代人或师生的感情隔膜，甚至对立。这对孩子成长发展的影响，显然是负面的，不可弥补的。
第三，初中阶段，也正是学生性心理萌生和迅速发展的时期，他们对异性有好感，又只是朦胧的爱慕。尽管不能武断地定义为早恋，但对他们的心理也会发生影响，自然也就会影响他们的学业和素质提升。这种特殊的生理发展阶段，是初中阶段最为常见的。这种青春期的困惑，不好硬性遏制，只能对他们给予特别关爱与呵护，尤其是对那些花季少女。加强性知识的教育，正面引导，形式多样，恰当适度，是完全必要的。
总之，初中阶段是一个人发展、成熟的关键时期，由于生理上的快速成熟与心理发展的相对滞后，是初中学生的心理困惑的根源。如何对他们倍加关注？据笔者了解，有些学校正在进行着心理健康教育；对不同年级，确立不同的教育目标。有的学校请专家搞心理专题讲座；有的学校还专门开设了心理咨询室、团体辅导室等场所，让学生在轻松的环境中吐露心声、舒缓成长的烦恼。
教育部的改革举措，既有针对性，又具有培养未来人才的长远考虑。“江山代有才人出”的诗句，激励着教育工作者，关注和关爱着学生，为多出人才而形成合力。尤其是对初中学生的生理和心理的成长，更应该引起格外关注。
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